Genere nella prima infanzia

PERCHE’ E’ IMPORTANTE PROMUOVERE L’UGUAGLIANZA DI GENERE NELLA PRIMA INFANZIA?

SUPERARE GLI STEREOTIPI

Nel corso del loro sviluppo, bambine e bambini cominciano a comprendere cosa significhi essere un maschio o una femmina ed imparano a conoscere i loro ruoli esplorando il mondo che li circonda. La comunicazione con i genitori, i parenti, i coetanei, gli insegnanti, i giochi, le fiabe e le narrazioni aiutano bambine e bambini a definire sé stessi e gli altri, utilizzando criteri diversi. Essi cominciano a capire cosa significhi essere una bambina o un bambino e a scegliere alcuni giocattoli e adottare certi atteggiamenti in base a ciò che pensano sia considerato appropriato per maschi e femmine e in base a ciò che i contesti all’interno dei quali vivono si attendono da loro in quanto soggetti di sesso femminile e soggetti di sesso maschile.

La capacità di riconoscere somiglianze e differenze è un'abilità importante che bambine e bambini sviluppano con l'aiuto degli adulti: si pongono costantemente domande nel tentativo di mettere ordine nel mondo  circostante, di trovare differenze e somiglianze, nonché collegamenti tra oggetti diversi. Fin dalla prima infanzia, cominciano a pensare che essere un bambino significhi fare certe cose e avere certe simpatie e antipatie, diversamente dalle bambine. Tuttavia, questi comportamenti non sono innati ma derivano dalla comprensione, dall’esperienza, dai comportamenti e dalle relazioni sociali con gli adulti. Durante la crescita si è circondati da esempi di comportamento all’interno delle relazioni familiari, nei giochi, nei racconti e nei film, in altre parole si è inseriti all’interno di un contenitore culturale che fornisce indicazioni sulle aspettative di genere.

Le scelte di giocattoli o di abiti quindi non sono consapevoli e spontanee, vengono invece influenzate dai messaggi - espliciti o nascosti – delle figure di riferimento adulte. Gli adulti svolgono quindi un ruolo importante  nell’orientare bambini e bambine nel comprendere  quali siano le aspettative nei loro confronti e cosa devono fare per essere accettati nella società  per evitare di essere  isolati e/o rifiutati.

Bambini e bambine sin da piccoli imparano come comportarsi passando attraverso diverse fasi:

»   La prima infanzia è il momento di osservazione dei comportamenti e delle attività degli adulti intorno a loro. Gran parte della comunicazione dei genitori con i figli e le figlie è influenzata dal genere e si basa su aspettative stereotipate e modelli socialmente accettabili per bambine e bambini che, a sua volta, forma e modella le idee dei bambini stessi. A diciotto mesi comincia a svilupparsi la capacità di identificazione utilizzando varie fonti di informazione in questo processo. Mentre sviluppano il loro senso di sé, bambini e bambine tendono a seguire i modelli disponibili all'interno delle loro famiglie e all’interno degli altri gruppi sociali in cui sono immersi. In questa fase prende forma il loro senso di appartenenza a un determinato gruppo: il gruppo delle bambine o quello dei bambini.

»  Dai tre ai quattro anni bambine e bambini si concentrano sulle differenze e collegano i concetti di "bambina" e "bambino" con alcune delle loro caratteristiche. Le regole e le aspettative su come una bambina e un bambino debbano apparire e comportarsi iniziano a prendere forma, compresa la scelta dei giocattoli. Alcune emozioni diventano accettabili e altre no (ad esempio: "Non piangere, sei un maschio!"). I bambini sono incoraggiati a essere indipendenti e le bambine a essere obbedienti.

»  Dai cinque ai sette anni sembra esservi già la consapevolezza che esistono  regole specifiche per bambine e altre per bambini, tuttavia non si possiede ancora abbastanza conoscenza ed esperienza per pensare alle credenze e ai valori su cui queste regole si basano. I ricercatori descrivono questo periodo come il più rigoroso: i bambini non hanno una spiegazione per molte delle norme, eppure capiscono cosa sia un comportamento socialmente accettabile e quanto possa essere diverso per le bambine e i bambini, quanto possano sentirsi ridicolizzati e isolati quando non lo seguono.

Mentre le norme di comportamento per bambine e bambini endono a diventare meno rigide e a subire alcuni cambiamenti nelle fasi successive, alcune di esse rimangono tuttavia presenti. Esse influenzano la comunicazione, la costruzione di relazioni e alleanze, la genitorialità. Ecco perché sin dall’infanzia è importante mettere in atto sforzi per crescere i bambine e bambini dotati di un forte spirito di tolleranza, rispetto e stima per gli altri, per far comprendere che bambine e bambini hanno lo stesso valore e sono ugualmente in grado  di affrontare le difficoltà così come  avere successo.


Questi sforzi dovrebbero aiutare bambine e bambini a sviluppare la consapevolezza che tutti hanno lo stesso valore e sono ugualmente importanti nei loro interessi, capacità e aspirazioni.

All'inizio può sembrare difficile adattare questi concetti a persone di 5 anni, ma in realtà possiamo aiutarli a sviluppare la comprensione di categorie che non si limitino alla divisione tra cose “da maschio e da femmina” come ad esempio:

•  i giocattoli sono solo giocattoli e sia le bambine che i bambini possono giocarvi;
•  bambine e bambini possono gareggiare nello sport ed eccellere a a scrivere, a disegnare, a ballare;
•  bambine e bambini possono essere rapporti di amicizia fra loro;
•  i giochi ginnici sono adatti per tutte le persone;
•  bambine e bambini possono indossare i vestiti che vogliono nella nostra scuola;
•  i colori sono solo colori. Non ci sono colori da femmine e da maschio. Chiunque può scegliere il colore che preferisce.                     

È molto importante lavorare per sviluppare il pensiero critico nell’infanzia, ma è altrettanto importante lavorare con gli adulti, in uno sforzo costante e parallelo.

Articoli correlati

Esperienza Nazionale

Esperienza Nazionale

Nell’ambito del progetto “Fairy Tales – leggiamo le fiabe al contrario”, Defence for Children Italia ha svolto attività tese…

Politica

Politica

I diritti umani sono standard di riferimento che riconoscono il bisogno di una vita dignitosa per tutte le persone nel mondo.…

Parità di genere

Parità di genere

Frequentemente questo argomento viene mal interpretato, a volte distorto. In alcuni casi parlare di uguaglianza di genere…

Moduli formativi

Moduli formativi

Le attività rivolte a bambine e bambini da 5 a 7 anni sono state condotte da Defence for Children Italia all’interno delle…

Questo progetto è finanziato dal Programma Diritti, Uguaglianza e Cittadinanza dell'Unione Europea (2014-2020)